مثير للإعجاب

تحليل "المدرسة" دونالد بارتيلمي

تحليل "المدرسة" دونالد بارتيلمي

كان دونالد بارتلمي (1931-1989) كاتبا أمريكيا معروف بأسلوبه السريالي ما بعد الحداثي. لقد نشر أكثر من 100 قصة في حياته ، وكان الكثير منها مضغوطًا ، مما جعله له تأثير مهم على الخيال المعاصر.

"المدرسة" نشرت أصلا في عام 1974 في نيويوركر، حيث يتوفر للمشتركين. يمكنك أيضا العثور على نسخة مجانية من القصة في الإذاعة الوطنية العامة.

المفسد تنبيه

قصة Barthelme قصيرة فقط عن 1200 كلمة - ومضحكة حقًا. الأمر يستحق القراءة بمفردك قبل الغوص في هذا التحليل.

الفكاهة و التصعيد

"المدرسة" هي قصة تصعيد كلاسيكية ، بمعنى أنها تكثف وتصبح أكثر فخمة مع تقدمها ؛ هذه هي الطريقة التي تحقق بها الكثير من الفكاهة. إنه يبدأ بموقف عادي يمكن لأي شخص إدراكه: مشروع بستنة للفصول الدراسية. ولكن بعد ذلك ، تتراكم على العديد من حالات الفشل الأخرى التي يمكن التعرف عليها في الفصول الدراسية (بما في ذلك حدائق الأعشاب ، والسمندل ، وحتى جرو) بحيث يصبح التراكم الهائل غير نافع.

أن نبرة الراوي المبهمة والمحادثة لا ترتفع أبداً إلى نفس درجة الحمى الزائدة التي تجعل القصة أكثر تسلية. يستمر تسليمه كما لو كانت هذه الأحداث مفهومة تمامًا - "مجرد سلسلة من الحظ السيئ".

نغمات التحولات

هناك نوعان من التغييرات المنفصلة والهامة في القصة التي تقاطع الفكاهة الصريحة والمباشرة.

الأول يحدث بعبارة "ثم كان هناك هذا اليتيم الكوري". حتى هذه النقطة ، كانت القصة مسلية ، حيث كانت كل وفاة ذات عواقب قليلة نسبيًا. لكن العبارة عن اليتيم الكوري هي أول ذكر للضحايا من البشر. إنه يهبط كالكمة للأمعاء ، وهو يبشر بقائمة واسعة من الوفيات البشرية.

ما كان مضحكا عندما كان مجرد الجربوع والفئران ليست مضحكة للغاية عندما نتحدث عن البشر. وعلى الرغم من أن الحجم الهائل للكوارث المتصاعدة يحتفظ بميزة روح الدعابة ، إلا أن القصة تقع بلا شك في منطقة أكثر خطورة من هذه النقطة إلى الأمام.

يحدث النغمة الثانية عندما يسأل الأطفال ، "هل الموت هو الذي يعطي معنى للحياة؟" حتى الآن ، بدا الأطفال أكثر أو أقل شبهاً بالأطفال ، ولم يقم الراوي حتى بإثارة أي أسئلة وجودية. ولكن بعد ذلك صوت الأطفال فجأة على أسئلة مثل:

"أليس الموت ، الذي يعتبر بمثابة قاعدة بيانات أساسية ، الوسيلة التي يمكن من خلالها تجاوز الدنيوية المعتادة في الحياة اليومية في اتجاه-"

تأخذ القصة منعطفًا سرياليًا في هذه المرحلة ، حيث لم تعد تحاول تقديم سرد يمكن أن يرتكز على الواقع بل يتناول أسئلة فلسفية أكبر. إن الشكليات المبالغ فيها لخطاب الأطفال لا تؤدي إلا إلى التأكيد على صعوبة التعبير عن مثل هذه الأسئلة في الحياة الحقيقية - الفجوة بين تجربة الموت وقدرتنا على فهمها.

حماقة الحماية

أحد أسباب فعالية القصة هو الطريقة التي تسبب بها عدم الراحة. يواجه الأطفال مرارًا وتكرارًا تجربة الموت - التجربة الوحيدة التي يرغب الكبار في حمايتهم منها. يجعل القارئ squirm.

ومع ذلك ، بعد أول تغيير في النغمة ، يصبح القارئ مثل الأطفال ، ويواجه حتمية الموت وحتميته. نحن جميعًا في المدرسة ، والمدرسة موجودة حولنا. وأحيانًا ، مثل الأطفال ، قد نبدأ في "الشعور بأنه قد يكون هناك خطأ ما في المدرسة". لكن يبدو أن القصة تشير إلى أنه لا توجد "مدرسة" أخرى لنا لحضورها. (إذا كنت على دراية بقصة مارغريت أتوود القصيرة "Happy Endings" ، فسوف تتعرف على أوجه التشابه الموضوعية هنا.)

يبدو أن الطلب من الأطفال الذين أصبحوا الآن سرياليين للمعلم لجعل الحب مع مساعد التدريس هو البحث عن عكس الموت - محاولة للعثور على "ما يعطي معنى للحياة". الآن بعد أن أصبح الأطفال غير محميين من الموت ، لا يريدون أن يكونوا محميين من نقيضه ، أيضًا. يبدو أنهم يبحثون عن التوازن.

فقط عندما يؤكد المعلم أن هناك "قيمة في كل مكان" يقترب منه مساعد التدريس. احتضانهم يدل على وجود علاقة إنسانية طفيفة لا يبدو جنسيًا بشكل خاص.

وذلك عندما تدخل الجربيل الجديدة ، بكل مجدها السريالي المجسم. الحياة تستمر. مسؤولية رعاية كائن حي مستمرة - حتى لو كان ذلك الكائن الحي ، مثله مثل جميع الكائنات الحية ، محكوم عليه بالموت في نهاية المطاف. يهتف الأطفال لأن استجابتهم لحتمية الموت هي مواصلة المشاركة في أنشطة الحياة.